Pendampingan Belajar Siswa Speech Delay di RA Hidayatus Shibyan Senori Tuban

Eka Nurul  Fitrianingsih; Nur Lailatul  Fitri; Nurul  Novitasari

doi:10.33367/piaud.v4i1.3809

Authors

Eka Nurul Fitrianingsih Institut Agama Islam Al-Hikmah Tuban Author
Nur Lailatul Fitri Institut Agama Islam Al-Hikmah Tuban Author
Nurul Novitasari Institut Agama Islam Al-Hikmah Tuban Author

DOI:

https://doi.org/10.33367/piaud.v4i1.3809

Keywords:

form of assistance, learning process, speech delay

Abstract

This study aims to find out the form of learning assistance for speech delay students at RA Hidayatus Shibyan and find out the obstacles experienced by teachers when teaching speech delay students. Language development is very important for every child because language aims to facilitate communication and express the feelings of early childhood. The research method used was descriptive qualitative, with the research subject being a student who experienced speech delay, 1 class teacher, and 1 accompanying teacher. Data collection techniques through observation, interviews, and documentation. The results of this study are 1) learning assistance for children who experience speech delay is carried out using a floor time approach and through learning methods, 2) while the obstacles experienced by teachers are that students often make mistakes or forget the pronunciation they have learned before, and lack of support and stimulation provided by parents at home

References

Amalia, E. R. (2019). Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Dengan Metode Bercerita. OSF. https://doi.org/10.31219/osf.io/kr5fw

Calista, R., Yeni, I., & Pransiska, R. (2019). Hubungan Pola Komunikasi Orang Tua Terhadap Perkembangan Berbicara Anak Di Raudhatul Athfal Ikhlas Gunung Pangilun Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 3(3), 1633–1639. https://doi.org/10.31004/jptam.v3i3.412

Christiari, A. Y., Syamlan, R., & Kusuma, I. F. (2013). Hubungan Pengetahuan Ibu tentang Stimulasi Dini dengan Perkembangan Motorik pada Anak Usia 6-24 bulan di Kecamatan Mayang Kabupaten Jember. Pustaka Kesehatan, 1(1), 20–23.

D. S, D. (2021a). Inforgafis: Pendidikan Inklusif. https://ditpsd.kemdikbud.gp.id/artikel/detail/infografis-pendidikan-inklusif#:~:text=

D. S, D. (2021b). Penuhi Hak Pendidikan Anak Melalui Pendidikan Inklusif. https://ditpds.kemendikbud.go.id/artikel/detail/penuhi-hak-pendidikan-anak-melalui-pendidikan-inklusif

Eneng, G., & Baiq, R. (2023). Implementasi Manajemen Emosi Pada Ibu Dengan Anak Gangguan Speech Delay | Semantic Scholar. https://www.semanticscholar.org/paper/IMPLEMENTASI-MANAJEMEN-EMOSI-PADA-IBU-DENGAN-ANAK-Garnika-Rohiyatun/536a18e75a8f8ea5867aa5ea1619379470f3e030

Greenspan, G., S, W., & R, S. (2006). The Child with Special Needa Anak Berkebutuhan Khusus. Yayasan Ayo Main.

Habib, Z., & Hidayati, L. (2013). Intervensi Psikologis Pada Pendidikan Anak Dengan Keterlambatan Bicara. Madrasah, 5(1), 76–93. https://doi.org/10.18860/jt.v0i0.2235

I. N, R. (2020). Penanganan Anak Speech Delay Menggunakan Metode Bercerita Di KB Al-Azkia Purwokerto Utara Kabupaten Banyumas. Institut Agama Islam Negeri Purwokerto.

Kirana, E., Atmodiwirjo, E. T., & Basaria, D. (2019). Penerapan Dir Floortime Pada Anak Dengan Autism Spectrum Disorder Untuk Meningkatkan Kemampuan Sosial.

Psibernetika, 11(2), 133–144. https://doi.org/10.30813/psibernetika.v11i2.1439

Margaretha, L. (2020). Teori- Teori Belajar Untuk Kecerdasan Bahasa Anak Usia Dini. Early Childhood Research and Practice, 1(01), 8–15. https://doi.org/10.33258/ecrp.v1i01.1074

Moleong. (2015). Metodologi Penelitian Kualitatif. PT. Remaja Rosdakarya.

Nadziroh, Chairiyah, & Pratomo. (2018). Hak Warga Negara Dalam Memperoleh Pendidikan Dasar Di Indonesia. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 4(3), 400–405.

Novarida, M. (2020). Strategi Pembelajaran Guru dalam Menangani Siswa Speech Delay. Jurnal Guru Dikmen Dan Diksus, 3(1), 30–41.

Nurhayati. (2020). Deteksi Gangguan Terlambat Bicara ( Speech Delay ) Pada Anak Usia Dini. Jurnal Adzkiya, 4(2), 34–43.

Pratiwi, A. (2019). Meningkatkan Konsentrasi Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Metode Bercerita Dengan Berbagai Media. Prosiding Seminar Nasional PG PAUD Untirta 2019, 63–72.

Putri, R. R. A., Parwoto, & Rusmayadi. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun. Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), Article 2. https://doi.org/10.33367/piaud.v3i2.4026

Syamsiyah, N., & Hardiyana, A. (2021). Implementasi Metode Bercerita sebagai Alternatif Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1197–1211. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1751

Yuliastuti, P. R. (2019, September 18). Kompetensi Guru dalam menerapkan nila-nilai pendidikan inklusif di Sekolah Inklusi Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar. https://www.semanticscholar.org/paper/Kompetensi-Guru-dalam-menerapkan-nila-nilai-di-Yuliastuti/f6fc697ff8de56256d8e2de1e72ce4faa88ff0a1