Token Economy as the Intervention of Self-Injurious Behavior in Students with Mental Retardation
DOI:
https://doi.org/10.33367/psi.v7i2.2410Keywords:
Token Economy, Self-Injury, Mental RetardationAbstract
Self-injury in children with mental retardation is caused by their inability to express their feelings and emotions. This study aimed to describe self-injury experienced by students with mental retardation and examine the influence of the token economy on the self-injury of students with mental retardation at the special school (SLB) Bhakti Pemuda, Tamanan, Kediri. The study used a quantitative approach with experimental methods based on the pre-experimental design with the one-group pretest posttest design. Based on the exclusion criteria, there were five children experienced mental retardation, and they were selected using the purposive sampling technique. The researchers conducted a pre-test, treatment, and post-test. The data was analyzed using the IBM SPSS 20 program. The results showed that the self-injury in students with mental retardation at SLB Bhakti Pemuda, Tamanan, Kediri included hitting themselves, hitting tables and chairs, running, pulling their hair, hurting themselves using pencils, experiencing anxiety continuously, and being unable to control emotions.
Downloads
References
Adimayanti, E., & Siyamti, D. (2019). Program Bimbingan Pada Anak Tunagrahita Dan Autis Melalui Terapi Bermain Untuk Mengembangkan Perilaku Adaptif Di Slb Negeri Ungaran. Dunia Keperawatan, 7(2), 153. https://doi.org/10.20527/dk.v7i2.6926
Alstot, A. E. (2012). mplications for the use of token economies in physical education: A literature review. Journal PHEnex, 4, 1–16.
Awalia, H. R. (2016). Studi Deskriptif Kemampuan Interaksi Sosial Anak Tunagrahita Ringan. Jurnal Pendidikan Khusus, 1–16.
Bentley, K. H., Nock, M. K., & Barlow, D. H. (2014). The four-function model of nonsuicidal self-injury: Key directions for future research. Clinical Psychological Science, 2(5), 638–656. https://doi.org/10.1177/2167702613514563
D, Saputra dan M.P, S. U. (2019). Penerapan Art Therapy Untuk Mengurangi Perilaku Menyakiti Diri Sendiri (Self Injurious Behavior) Pada Dewasa Muda Yang Mengalami Distrees Psikologi. Journal Ilmiah Psikologi, 10(1), 26–40.
Dewi, R., Inayatillah, & Yullyana, R. (2018). Pengalaman Orangtua dalam Mengasuh Anak Autis di Kota Banda Aceh. Psikoislamedia Jurnal Psikologi, 3(2), 288–301.
Edi purwanto. (2012). Modifikasi Perilaku. pustaka pelajar.
Estefan, G., & Wijaya, Y. D. (2004). Gambaran proses regulasi emosi pada pelaku. Jurnal Psikologi, 12(1), 26–33.
Estefan, G., & Wijaya, Y. D. (2014). Gambaran proses regulasi emosi pada pelaku self injury. Jurnal Psikologi, 12(1), 26–33.
Fahrudin, A. (2012). Teknik ekonomi token dalam pengubahan perilaku klien (Token economy technique in the modification of client behavior). Jurnal Informasi, 17(3), 139–143.
Firdiana, M. S., Tiahirani, N., Bengi, N. S., & ... (2020). Pengaruh Reinforcement dalam Mengurangi Perilaku Negatif pada Anak Gangguan Perilaku. Jurnal Pendidikan …, 4, 12–16.
Frieda Mangunsong. (2014). Psikologi & Pendidikan Anak BerkebutuhanKhusus (Jilid 1). LPSP3 UI.
G. Corey. (2007). Teori dan Praktek Konseling. Refika Aditama.
Jennifer Knigge. (1999). Self Injury for Teacers. Article of Self Injury, 1.
Kanan, Linda, J. F. and A. E. P. (2008). Self-Injury and Youth: Best Practices for School Intervention. Journal of Mental Health, 2, 67–79.
Kikiany, G. (2017). Token Economy untuk Mengurangi Perilaku Menentang pada Anak Oppositional Defiant Disorder. Procedia: Studi Kasus Dan Intervensi Psikologi, 5(2), 45–53.
Kurniawaty, R. (2012). Dinamika Psikologis Pelaku Self-Injury (Studi Kasus Pada Wanita Dewasa Awal). JPPP - Jurnal Penelitian Dan Pengukuran Psikologi, 1(1), 13. https://doi.org/10.21009/jppp.011.03
Lafitiana, T., & Ardianingsih, F. (2016). Penggunaan Pendekatan Positive Behavior Support Untuk Mengurangi Perilaku Self-Injury Membenturkan Kepala Pada Anak Autis Di SLB. Pendidikan Khusus, 1–7.
Lahamutu, M. (2020). Tehnik Token Ekonomi Untuk Pemberdayaan Masyarakat. Jambura Journal of Community Empowerment, 1(2), 22–29. https://doi.org/10.37411/jjce.v1i2.570
Maidah, D. (2013a). Self Injury Pada Mahasiswa (Studi Kasus Pada Mahasiswa Pelaku Self Injury). Development and Clinical Psychology, 2(1), 6–13.
Maidah, D. (2013b). Self Injury Pada Mahasiswa (Studi Kasus Pada Mahasiswa Pelaku Self Injury). Development and Clinical Psychology, 2(1), 6–13.
McCullough, M. E., Emmons, R. A., & Tsang, J. A. (2002). The grateful disposition: A conceptual and empirical topography. Journal of Personality and Social Psychology, 82(1), 112–127. https://doi.org/10.1037/0022-3514.82.1.112
Meilatri, F. G. (2019). Upaya Pemberian Konseling Pada Penderita Self-Harm Di Kalangan Remaja ( Studi Kasus Mahasiswa UNS ). https://doi.org/10.31227/osf.io/4gpjz
Mulyadi, M. (2013). Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif Serta Pemikiran Dasar Menggabungkannya. Jurnal Studi Komunikasi Dan Media, 15(1), 128. https://doi.org/10.31445/jskm.2011.150106
Muriyawati, M., & Rohmah, F. A. (2016). Pengaruh Pemberian Token Ekonomi Terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. JURNAL JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 2(2), 58. https://doi.org/10.26555/jpsd.v2i2.a5535
Muslimah Zahro Romas. (2010). Self injury remaja ditinjau dari konsep dirinya. Journal Psikologi, 8, 40–51.
Novita, Y. (2014). Relasi Karakteristik Anak Tunagrahita dengan Pola Tata Ruang Belajar di Sekolah Luar Biasa. E-Journal Graduate Unpar, 1(2), 111–124.
Nurfadilah, M. F. I. (2021). Modifikasi Perilaku Anak Usia Dini untuk Mengatasi Temper Tantrum pada Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 76.
Ramadhani, J. S., & Aulia, P. (2020). Keunggulan Token Economy untuk Meningkatkan Perilaku Antri pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4, 1111–1119.
Rukminingsih, Adnan, G., & Latief, M. A. (2020). Metode Penelitian Pendidikan. Penelitian Kuantitatif, Penelitian Kualitatif, Penelitian Tindakan Kelas. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9).
Seniati. (2005). Psikologi eksperimen. PT. Index.
Sugiyono. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R & D. ALFABETA.
Suryani, N., & Mumpuniarti, M. (2018). Kekuatan Kognitif Siswa Tunagrahita Ringan Terhadap Kegiatan Pembelajaran Keterampilan Budidaya Hortikultura. PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, Dan Pembelajaran, 2(2), 101. https://doi.org/10.26858/pembelajar.v2i2.5760
T Ayllon. (1999). How to Use Token Economy and Point Systems. Pro Ed.
Abstract
Views:
537, 
PDF downloads: 377
